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99年3月份高中組徵文題目：「富有」

                                       出題老師：國立霧峰農工  劉佩勳

英國書籍〈You Are Really Rich: You Just Don’t Know It Yet〉中作者Steve Henry委託市調公司讓1000位受訪者將50件生活體驗與中樂透的快樂作比較。其中，「健康」約為18萬多英鎊（台幣約960萬元），是人們最珍貴的資產；有人訴說「我愛你」為16萬3424英鎊（約台幣873萬元），排名第二；「穩定的感情」則為15萬4849英鎊（台幣約827萬元），略遜於「我愛你」。其他排名前十的還有在和平安全的國家生活、有兒女、與家人相處、笑…等。

    當我們試圖將生命中的幸福與快樂定出實際價值時，每個人都可以知道心中最有份量的事情是什麼。

    若照著這樣的方式去計算一個人的財富，你，富有嗎？

    請以「富有」為題，文長600字以上，與我們分享你生命中最具有價值的事物。

得獎作品：

第一名：郭旻薇／國立台南女子高級中學／二年十七班

題目：富有

正文：

如何定義「富有」？是物質的不虞匱乏，是雍容華貴的奢華享受，抑或者是心中的一份愉悅、滿足和會心的笑容？當世人皆於世俗的潮流中汲汲於富貴時，又有多少人曾停下腳步，試圖看清在那權勢、財富的追求中，究竟還剩下多少自我？

「無懼」是富有。如果人生存在一間貨幣銀行，那麼「勇氣」的價值將會是黃金所無法比擬的。馬克吐溫曾說：「勇氣便是抵抗恐懼、掌握恐懼，而不是沒有恐懼。」生命中，恐懼無所不在，但當勇氣擊敗了恐懼，心中滿盈的成就感不正是「富有」嗎？幼雛首次自枝頭展翅往天際翱翔時，蒼穹原來如此湛藍遼闊；躊躇滿志的青年鼓起勇氣，勇於挑戰權威、勇於追求理想之際，世界原來如此令人驚艷讚嘆！恐懼之於人們，有如蠹蟲之於果實，表面也許完好無異，然而內心最深沉的恐懼卻悄悄侵蝕了最神聖的夢想與信念，使人枯萎，使理想虛無。富有，是無懼於現實考驗的雄心，是無懼於面對缺失的坦誠，是無懼於迎向挑戰的勇敢，更是無懼於放下的成全與美德。

「美」是富有。美學大師蔣勳曾說：「人生要不斷的庫存美，在每個感動的時刻提領記憶與力量。」美是生命中無處不在的豐盈感受，不僅為生命庫存力量，也為生活注入無盡能量。四季遞嬗之際，大地百變的綺麗面貌是令人驚奇悸動的自然之美；莫內光影流洩的畫作是令人屏息忘我的藝術之美；人與人之間一句貼心關懷的話語、一抹會心支持的微笑，也是心中永難忘懷的美。唯有滿盈的喜悅能使心靈富有。發現日常生活中平凡卻浪漫的美；欣賞隨處可見卻微渺細緻的美；收集令人感動而無法忘卻的美。富有，原來是被生命中的美與熱忱所圍繞、所充滿；是懂得欣賞美的心境；更是為生命創造美的悸動與滿足。

「愛」是富有。古羅馬文人奧古斯丁曾說：「寧可愛過而失去，不可從未愛過。」可見愛之於生命的不可或缺。愛，是親人間無可取代的關懷與溫情；是朋友患難與共的陪伴與支持；是情人情感交融的愛戀與甜蜜；是對自然大地的崇敬；更是自我認同的信心與力量。人們因為愛而努力，因為愛而歡笑，也因為愛而哭泣並成長，更因為愛而生活並堅毅。如果生命是一朵向日葵，那麼「愛」便是其終日凝視的陽光。富有，是愛所帶來的歡愉，是愛所引領的成長，是愛所支持的熱情與信念，更是愛所滿溢的豐腴。

如果生命是一張畫布，以「富有」為題。抹上「無懼」這筆充滿勇氣與衝勁的耀眼鮮黃，塗上象徵「美」的清麗湛藍，再添上如「愛」一般綺麗的火紅色澤，那麼，生命的畫布將愈顯豐盈而絢麗。在漫漫的生命長途中，擁抱無盡的勇氣，無懼地前進與嘗試，才能展現理想的璀璨。與令人悸動的美交心，盡情徜徉於美的清新藍天。當燃起如焰的熱情時，便能與炙熱的愛共舞，這以「富有」為題的生命畫布，將更震懾人們的心房，散發朝暾般閃耀的瑰麗光芒！

1.立意取材：能依照主題選取相關資料並加以闡釋。此篇作品取材共分三個部分：「無懼」、「美」、「愛」，其中「無懼」的部分是其他作品所未提及，獨特而富有新意。

2.遣詞造句：(1)作者駕馭文辭的功力佳，能引用名言作為佐證，且善用修辭及句式增強論點的深度與力量，使各個主題焦點集中。(2)能適當運用標點符號裁剪文句，唯排比句不斷出現在各段，所以分號使用頻繁，顯得語意重複、沉重。

3.組織結構：(1)四平八穩。首段「起」；中間分述；末段「合」總結全文，文章結構完整。(2)各段佈局類似。先提出主題、賦予定義、引用名言、闡釋、使用排比句增強文意，穩健卻缺乏創意與驚喜。

4.內容豐富，對於事物感受深刻，通篇文字與情意細緻度高、組織完整，但建議作者嘗試跳脫既定格式，以擴大文章格局。

（國立霧峰農工劉佩勳老師）

第二名：蘇子翔／台北縣私立格致高中／普二信班 

題目：富有

正文：

前幾個星期，孤鰥的外祖父乘著天使的翅膀翱翔至歡樂的天堂。今日僝僽的情緒已稍稍撫平，全家人一起回去老家，重新整理外祖父的遺物。其中有一只似全真牛皮的皮箱，勾拉出我心底的好奇。

平日簡樸生活的外祖父，在不多加裝潢的老舊忠勇新村中，有這一只不斐的牛皮箱顯得有些突兀。我扳起皮箱的板孔，墨綠的鐵繡剝落了一塊，打開半側皮箱，一抹塵埃揚散四周，濃烈的黴氣衝擊著我好奇的嗅覺。皮箱中擺滿了一件件綑綁整齊的信件，其中有一封信件沒有繫上繩索，擺放的姿勢很特殊。我輕輕地拿起它，字跡端莊的標楷體在地址欄處落款，我將中指食指慢身進封口處輕抽一張黑白相片。

我完全呆滯在此刻。窅冥的邃目，輕挑的柳葉眉，膚若凝脂，身材纖勻的清秀佳人傾躺在貴妃椅，垂瀑的直髮披過半背，髮間別著一只暖色琉璃髮夾，如一道清溪流洩至地。她嬌憨的微笑在爬滿雕花的木門窗背景中仍是主角，她脖子上的銀飾也遮不住她嫣然的一笑。莫非如此瑩麗清純的女子是我未曾見過面的外祖母？貴妃椅的後頭站著一位丰儀瑰瑋，身著軍裝的雍容男子。高峙的勾鼻子和一雙灼灼逼人的眼光像一種壓迫，但在此又像是一種撫慰。無庸置疑這是寡言外祖父青年的模樣。我翻至相片背側，看見一行黑色原子筆所寫的宋體：「雙眸翦秋水，十指剝春蔥。　癸酉暮春，上海洋人小館。」沒想到嚴肅乾皴的臉上，掛著寂寞雙眼的外祖父也有如此羅曼蒂克的詩人氣息。這和脾氣暴躁，寡言不語，有著一張肅殺表情的外祖父是很難兜想的。我看著這相片些久，我想那雙眼不是只有寂寞，還有對外祖母的濃厚思念潤染了他血絲明顯的眼框。我再往信封中輕窺，我發現了一片玫瑰花瓣。此刻的我了解了。我收起信封、拾起地上脫落的鐵鏽一同鎖進牛皮箱，不再開啟。我為外祖父感到開心，開心他曾有如此貌美且值得他不願一切也要忠守一輩子的伴。她的存在使外祖父滿心靈的富有，外祖父之所以嚴肅是因為他不願用笑容來彰顯他的富有，他想將外祖母的愛儲蓄在他的心坎，他想獨自消費外祖母的愛在自己的心底。其實外祖父並不是自私，而是他就算把心靈的提款卡給我們，我還們還是找不到這卡專屬的提款機。這份情，只有他懂。就讓它寄在外祖父的心裡慢慢升息吧！我想，那翩翩男子一定正在小弄房牽著那紅粉佳人的纖手，走出老街坊，聽著她一口吳儂軟語緩緩走過外灘。

一生中能擁有一位值得我們如此付出的人、事抑或物，還是我們有能力追求自己的夢想，這對我們來說都是何等的福氣，是心靈無法以錢比擬的富有。如果我們現在正享有幸福，請務必要好好珍惜它；如果我們現在正提供幸福，也一定要好好呵護他。如果有人問起我「富有」是什麼？我會告訴他，承擔你所愛，珍惜你所有。

1.立意取材：從外祖父的逝去到皮箱裡的相片；再從相片人物推展到外祖父母的愛；最後歸結到承擔所愛、珍惜所有，作者一步步將故事導向主題，描寫事物手法高明。選取材料與他篇相較，顯得特出且不落窠臼。

2.遣詞造句：作者善於辭藻運用，能細膩描寫人物形象，刻劃精緻詳實。

3.組織結構：能針對段落主旨適當分段，但第三段過於冗長，宜再分一段或斟酌內容進行剪裁。

4.情意雋永，情思綿延，描寫照片人物栩栩如生，顯現作者掌控文字功力傑出，但過多的形容將導致情感層面薄弱，不免造成堆砌文辭之感，建議作者加以斟酌，避免辭溢乎情。全文大篇幅鋪陳，但收尾未能回扣通篇情意使人產生餘韻，實為可惜。

（國立霧峰農工劉佩勳老師）

第三名：張國榮／台北縣私立徐匯高中／三年愛班

題目：富有

正文：

        眺望夜間的星斗閃閃動人，耀眼奪目的光輝是希臘神話裸露的祕寶，群星齊放的光芒，輻射出錯綜複雜的羅網，網住了我游去的靈魂，我恣意拍打水面的無盡想像……

        城市的生活，喧鬧煩躁又死板，我真的不懂為什麼人們要掐緊脖子忙讓自己穿金戴銀？日復一日的流光，看似充實，彷若富有，在我眼中，卻像一具鍍金鑲銀、冰冷無心的機器人。我深深的感到納悶，是誰在暗自啜泣？聲聲悲苦悽涼是源自何處被隱沒的最深層渴望，像古人對鼓翅的想望，呼喊又呼喊，潛藏的野性被喚醒，想一絲不掛地蹦進山林，那個充滿溫度、綠意，最真實的家。

        我常常在想，我到底在追求什麼？

        對我而言，富有的定位為何？我踏出步伐──

        微風柔柔的滲進肌膚撩過髮梢。夏夜，一個加入明礬的濁水沉淨，打量著星星與我的距離，數一數綴在夜幕的鋒芒，哪一顆是我呢？唧唧的蟲鳴，順著薰風繞著我的耳輪打轉，偶爾「鳴聲大噪」的呱呱聲，替這曲旋律加了重音，我輕輕哼唱，怕驚醒梢頭上的倦鳥。躺在翠嫩芳草上的我，翻滾跳躍，像個精力旺盛、在聽完睡前故事後，仍不願擁被入眠的嬰孩，還任性哭鬧著，要求再一段勾人心弦的傳說。突然，數個亮點在漆黑中飄移閃動，逗引著我禁不起拉扯的好奇心，是小精靈嗎？嘿！是山神寶藏的使者。我尾隨著他們熒熒燈火，步下緩降的草坡，到了不一樣的世界。

        朦朧模糊，我坐在圓弧的下弦月末端，甩動著假繩釣竿，以四節拍的規律，在星空中拋出一個漂亮弧度。投入的釣索擾動銀河，起了一圈圈的漣漪，試圖釣幾尾夢中人的喜悅，我將釣起哪一顆有緣的星星？

        原來啊！「滿載一船星輝」是可能的，這不是詩人的打誑。在我心囊滿載絢麗的光輝，那是無價的寶藏。找到了！我的人生從此不再庸碌地在城市闖蕩。找到了！我從此不在人生的航道上迷惘。在幽闃的夜裡，我能藉著星光的指引，依偎著月光，回歸初衷，天地為家，山水為床，與萬物同遊，就像神話所傳，那彩虹的彼端，埋藏著無價之寶。

    我的富有──就是能擁抱大自然的美麗奇妙。

        一顆流星從我眼前劃過，墜落山谷的彼端。說實在的，我的人生，一直都很富有！

1.立意取材：取材適切，以「擁抱大自然之美」為主題，呈現心靈上的富足。

2.遣詞造句：輕柔婉約的文句相當優美，具有詩意，且能善用辭藻與標點。

3.組織結構：全文分段多，雖不致影響文章節奏，但結構部份仍可再斟酌。

4.隨著作者的層層鋪敘，引領讀者進入夏夜的夢幻景緻，文章描述景物的句子多，但夾雜淡筆，不至於堆疊，閱讀起來十分舒服，可惜的是材料本身就具有侷限性，不容易擴大格局，最後收尾也過於坦率直截，無法產生餘韻。

（國立霧峰農工劉佩勳老師）

第四名：楊李修／台北縣私立徐匯高中／二年愛班

題目：富有

正文：

放置生命的天秤上，究竟何種物質和「富有」帶著等價的質與量呢？會是那「在天願作比翼鳥，在地願為連理枝」所令人稱羨的男女情愛？抑或是家財萬貫，兒孫滿堂的天倫樂事？

對我來說，富有的定義其實很簡單。如同那頭上頂著綻放七色光彩的冠冕，手擎燃著熊熊烈焰的熾熱火炬，以高傲、奔放的姿態，矗立於美國紐約港的偉大女神，她那金光閃閃的身影，正是我心中財富的化身，也是我擁有的最大資產：自由。

如同麻雀飛舞於蔚藍的天空，自由正是伴隨的那一縷輕風，引領我遨遊於漫無天際的四方；也如同那悠哉潛藏大地的土撥鼠，牠吸吐著自由的氣息翻鬆每一寸土壤，萬物因而蓬勃生長──

我的價值也因自由的寶貴，有了富有的意義。

我，一個平凡的高二生，每天的生活重心，總圍繞著繁重的課業、身陷萬丈的書淵，汲汲營營於自己不熟識卻得賣力啃噬的學識。然而，就在那週末午后，短暫休憩的時光中，自由的雨水滋潤了原本乾涸的心靈沙漠。我帶著一筆「自由」的錢財準備去「投資」，悠遊於隨心所欲的人間秘境。例如：我曾閒適地漫步在綠意盎然的公園，讓我的「聰耳」自由，傾聽鳥鳴的細語，就像聆聽國家音樂廳裡隆重而高雅的樂曲；我曾欣賞路旁扶疏的花草秀木，彩蝶追逐嬉戲的美景，讓我的「明目」自由，就像觀覽一幅又一幅故宮館藏的山水名畫！

自由的可貴帶來的正是那無可比擬的喜悅！而這喜悅不但洗去疲憊，更是一泉靈水，積蓄的力量化為動力，讓我更有「本錢」面對艱辛的挑戰，在未來信心昂揚——活在當下，「富有」成了人人追逐的美夢。有人終其一生汲汲於似富且貴的物質享受，到底仍是空虛地度過；與其當隻地位尊高，萬人朝拜的神龜，亦有人抉擇於曳尾途中的自由自在。

看似平凡的生活，實則是富裕的滿足！

若要我換算「自由」的價值，我盤算著，能觀看那些無與倫比的大塊文章，享受山川鳥禽交織的自由天地，呵！多少錢都無法換取輝映在我驚嘆顏面上的滿足？我心裡的算盤打得可精了！自由是無價的。

生活在車水馬龍的都市裡，多少人日以繼夜地打拚，渴望哪一天財神爺能降臨己身。可如今，我似乎成了世界的首富，自由帶給我巨大的滿足，因它的存在，我的人生更顯富有。

1.立意取材：以「自由」為主題，能陳述自己獨特觀點，不落俗套。

2.遣詞造句：能適當使用詞語及修辭，如第二、三段具體呈現了作者心中「自由」的象徵，譬喻生動、文句流暢。第五段的鋪敘較為淺白，偶有不通順之處，應多注意。

3.組織結構：文章共分為九段，略嫌瑣碎，應統整意義相近的段落，避免因為切割導致文意中斷。

4.「自由」為抽象概念，作者能善用譬喻提出自己的理解，並適當將主題導回實際生活中，鋪排手法相當傑出，而文末突顯「自由」的不凡價值，以呼告句緊密扣合主題，能引起讀者共鳴，整體概念也趨於圓滿，唯段落安排稍嫌雜亂，實在可惜。

（國立霧峰農工劉佩勳老師）

第五名：王睿群／台北市建國高中／一年二十二班

題目：富有

正文：

比起有著金鳥籠的畫眉，飛燕是富有的，雖沒有受人飼養的優渥生活，卻可翱翔於空，享受森林的每一分精彩；比起大莊園裡的財主，旅人是富有的，雖沒有萬貫家財，卻可四處雲遊，探索世界的每一寸美麗。多一分自由，就多一分精彩，一分精彩，就是一分富有。

拜交通、通訊科技進步所賜，不論是遙遠的國外，還是國內偏遠的角落，只要我有這個心，都可以將那裡的事物，或多或少，或具象或抽象，帶到自己的眼前。古代的大學者，學術交流往往需要書信，甚至需要本人來訪，信件缺乏時效性，本人親自討論又得放下手邊的工作。古代友人、親人若散居各地，一次相見就已大不易，生離之後的下次見面，往往就是死別之時，連如此都無法達到者更大有人在，「天涯一望斷人腸」、「雙袖龍鍾淚不乾」，都是對空間無奈的哭喊啊！不似當今，即便是我這樣的高中生，想要什麼新知，各式各樣的雜誌介紹世界各地的情景，人類在各領域的創新，再找不到就上網搜尋，開放式課程更將許多教授精彩的上課呈現在眼前。電話、伊媚兒、及時通、視訊，就算距離再遙遠，都能夠將訊息傳給心愛的人們。對空間之神而言，我是富有的。

走進圖書館，前人的典籍安安穩穩的沉睡著。在這樣的環境中，他們不會朽壞，不會散軼。作者精神所化作的文字，就這樣封存著，當後人閱讀之日來到，文字彷彿化作一座橋梁，甚至是一條臍帶，將作者與讀者連在一起，即便那可能經過無數歲月。泰戈爾為百年後的讀者寫了一首詩，百年後的我們讀到了，而它又將繼續流傳。對時間之神而言，我是富有的。

即便考試的壓力伴隨在身旁，但我們依然歌頌青春。學習很重要，但不代表一切必須被奪走，升上高中後更多的獨立空間，多彩多姿的班級、社團、校園活動，讓手上的生命調色盤多了更多的顏色，使我們更能在人生畫布畫上屬於自己的風格。壓力的灰籠罩，我卻有如此豐富的彩筆。

空間無法束縛，時間無法抵擋，壓力無法囚禁，可以得到一切一切過去所不能得的美，只要用心感受；可以嘗試一切一切過去所不能試的新奇，只要肯全力去做。這就是我心目中最大的財富。

我自由，所以我富有。

1.立意取材：從跳脫空間、時間、壓力的概念中，闡述自己所獲所感，最後才點出主題「自由」，取材相當特殊。

2.遣詞造句：通篇文句通順，尤其第一段運用對比，舉例適切，能引起讀者興趣。

3.組織結構：具有基本組織架構：「起」、「承」、「合」，但第二到四段的敘述文字逐段減少，稍嫌失衡，影響整體概念的輕重比例。

4.第四段「壓力」與「時間」、「空間」相較，略顯突兀，建議調整主題的一致性並且適當分配比例，另外，總結全文時，三個主題與「自由」的扣合度及闡述不太足夠，宜再斟酌。

（國立霧峰農工劉佩勳老師）

總評 

國立霧峰農工劉佩勳老師

    此次高中組投稿總件數為44件，大家如此踴躍，讓老師喜悅至極，我想同學們一定是因為能肯定生命價值、感到心靈富足，才能夠文思泉湧，創作出一篇篇的精采佳作。

    本月份題目為「富有」，說明如下：「當我們試圖將生命中的幸福與快樂定出實際價值時，每個人都可以知道心中最有份量的事情是什麼。若照著這樣的方式去計算一個人的財富，你，富有嗎？請與我們分享你生命中最具有價值的事物」，大多數的同學都能依據引導，在立意取材的部分提出自己見解，且由於每個人價值觀各有不同，所以此次主題所能挑選的材料範圍相當寬闊。其中，關於「愛」的素材，是最被廣泛使用的，如：「親人關懷」、「友伴感情」、「愛情」，甚至擴大到「助人」、「知足」等精神層面，這類作品約佔總件數的一半，可見同學都能感念他人付出，珍惜真情。其次，「美感」、「自由」等主觀感受，也算是常被提及的主題，但要將之具體化且不落窠臼，需要較多的琢磨；其他如理性層面的「健康」、「知識」；抽象的「理想實現」、「堅持」、「無懼」等，整體而言，取材豐富，同學也大多可以加以發揮，但這之中不乏泛論出現，這些作品往往針對眾多面向的富有進行說明，造成概念瑣碎而表面，無法以自己個人的體驗回扣主題，實在可惜。

    遣辭造句方面，大多數的作品都能運用流暢的筆法層層鋪述，意象特出的佳句不在少數，如：「讓裊裊的輕煙攜著真誠的感謝融入蒼穹」透過轉化使抽象的情感獲得昇華，具體且富有詩意；而精緻細膩的描繪技巧也讓人相當驚豔，如：「窅冥的邃目，輕挑的柳葉眉，膚若凝脂，身材纖勻的清秀佳人傾躺在貴妃椅，垂瀑的直髮披過半背，髮間別著一只暖色琉璃髮夾，如一道清溪流洩至地」，佳人的秀媚姿態栩栩如生，顯現作者駕馭文字的能力傑出；另外，透過相關聯的物件進行闡釋亦可以讓主題突出，如：「那頭上頂著綻放七色光彩的冠冕，手擎燃著熊熊烈焰的熾熱火炬，以高傲、奔放的姿態，矗立於美國紐約港的偉大女神，她那金光閃閃的身影，正是我心中財富的化身，也是我擁有的最大資產：自由」由實際形象引領讀者思想，可以更直截地彰明作者意識；其他如：「比起有著金鳥籠的畫眉，飛燕是富有的」，對比簡潔，意味深遠。

但有幾個問題需要同學多加注意，首先，善用成語可以使文句更顯精鍊，只是必定得謹慎，部分句子運用得不甚妥當，如：「坐在人滿為患的麥當勞裡充滿歡樂與滿足」，既是「患」又怎麼「歡樂滿足」？再者，為使意象生動，同學們會刻意修辭，但偶有不合邏輯的情形，如：「每一縷飄著咖啡香的濃郁，和味蕾上躍動的溫順」，用「躍動」描述「溫順」，一動一靜，不太合理，又如：「我的勇氣掛在心理使我堅忍不摧、迎風解刃」，「掛」字有些單薄，「迎風解刃」則語焉不詳。請同學們在完成作品後，務必要多讀幾次以斟酌文句的通順度，切莫急於表現、刻意堆疊，導致弊病產生。

組織結構方面，請同學避免文章形成固定格式，例如：以問句當作引言，「你，富有嗎？」、「誰能真正感受到富有？」、「富有的定義是什麼？」，如此開端可以引導讀者，但缺乏新意，除非旁邊的說明文字足以激盪起更多的思考層面，否則將流於一般；引據名言也是常用技法，但不可使引用變成作者張揚寫作才能的手段，應與文章的主體概念產生連結，並加以闡發；而段落比重會影響整體的均衡，適當分段可以讓焦點集中、凝聚文意，若太過瑣碎、鬆散，容易導致閱讀中斷。以上說明提供給各位，也許不太周全，但還是希望同學們可以有所收穫。

珍惜每一次的創作機會，透過不斷地琢磨，光彩將益顯亮麗，而你們穩健的進步與成長，將富足每一位老師的心。